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不登校の子どもの居場所はどこにある？放課後等デイサービスという選択肢

Name: 放課後等デイサービス iHome
Address: 古庄六丁目3番10号, 静岡市葵区, 静岡県, 420-0812, JP
Telephone: 054-295-4649
Price range: ¥

不登校でも放課後等デイサービスは利用できます。受給者証があれば登校の有無は問われず、平日の日中から通所可能。居場所に必要な3つの条件、5段階の支援アプローチ、静岡市の相談窓口まで支援経験9年の児発管が解説。

最終更新：2026年06月10日

不登校のお子さまでも、放課後等デイサービスは利用できます。利用条件は受給者証を持っていることで、実際に登校しているかどうかは問われません。学校以外の「安心できる居場所」を確保することが回復の第一歩です。iHome（静岡市葵区古庄・定員10名）では、不登校のお子さまを本人のペースに合わせた段階的なアプローチで受け入れています。

この記事の結論（30秒でわかる）

不登校でも放デイは利用できる：利用条件は受給者証を持っていることで、登校の有無は問われません。平日の日中から受け入れる事業所もあり、「学校には行けないけど放デイなら行ける」というお子さまは実際にいます。
居場所の条件は「強制されない・受け入れられる・少し背中を押してもらえる」の3つ：自宅に閉じこもる状態が続くと孤立・昼夜逆転・自己否定が進むため、安心して通える第三の場所が回復の土台になります。
支援は「来るだけでOK」から段階的に：見学・短時間体験→週1〜2回→少人数活動への参加と、行ったり戻ったりしながらお子さまのペースで進めます。焦って登校を促すより、まず安心づくりが先です。

不登校でも放課後等デイサービスに通える？

通えます。放課後等デイサービスの利用条件は「受給者証を持っていること」であり、学校に在籍していれば、実際に登校しているかどうかは問われません。

文部科学省の調査によると、小中学校の不登校児童生徒数は約30万人を超え、過去最多を更新し続けています。静岡市でも同様の傾向があり、不登校の低年齢化も進んでいます。

不登校の背景はさまざまですが、発達特性が関わっているケースは少なくありません。「教室の音がつらい」「先生の指示がうまく理解できない」「友達との関わり方がわからない」——こうした困りごとが積み重なって学校に行けなくなるお子さまを、私たちは9年間の現場で数多く見てきました。

平日の日中から通える事業所もある

平日の午前中から利用できる事業所もあり、iHomeでも平日の営業時間（10:00〜19:00）の範囲で、日中からの受け入れに対応しています。「学校には行けないけど、ここなら行ける」という居場所になることを大切にしています。

学校以外の居場所はなぜ重要？

学校以外の居場所は、社会とのつながり・生活リズム・自己肯定感を守るために重要です。不登校のお子さまが自宅に閉じこもった状態が続くと、以下のようなリスクが生じます。

社会とのつながりが失われ、孤立感が強まる
生活リズムが乱れ、昼夜逆転になりやすい
「自分はダメだ」という自己否定感が強くなる
同年代の子どもとの関わりがゼロになる

学校以外に「安心して通える場所」があることで、社会とのつながりを維持し、生活リズムを整え、自己肯定感を少しずつ回復していくことができます。

居場所に求められる3つの条件

9年間の支援経験から、不登校のお子さまにとっての居場所には3つの条件があると考えています。

強制されない：「来なければならない」「参加しなければならない」がない
受け入れてもらえる：ありのままの自分を否定されない
少しだけ背中を押してもらえる：「やってみようかな」と思ったときにサポートがある

iHomeでは、この3つの条件を支援の土台に置いています。「来るだけでOK」からスタートし、お子さまの気持ちに寄り添いながら、少しずつ活動の幅を広げていきます。

不登校と発達特性はどう関係している？

不登校の背景に発達特性が絡んでいるケースは非常に多いと感じています。9年間の現場で見てきた中で、以下のようなパターンがよくありました。

ASD傾向：明文化されていないルールが理解できず、友達関係でつまずく
ADHD傾向：忘れ物や遅刻が続き、先生や友達に注意されることで自己否定感が高まる
感覚過敏：教室の蛍光灯・騒音・においが苦痛で体調が悪くなる
学習障がい（LD）：読み書きの困難から勉強への嫌悪感が強くなり、学校回避につながる

発達特性が背景にある不登校の場合、「学校への不安を取り除く」だけでなく、「特性に合った環境と支援を整える」ことが根本的な解決につながります。放デイはその環境の一つになります。

学校が苦手な子でも放デイに通い続けられるのはなぜ？

放デイが学校と大きく異なる環境だからです。「放デイに行くのも嫌がるかもしれない」と心配される保護者さまも多いですが、学校が苦手なお子さまでも放デイには通い続けられることが多くあります。その理由を整理しました。

比較項目	学校	放デイ（iHome）
人数	30〜35名のクラス	定員10名の少人数
活動の強制度	全員が同じ授業に参加必須	参加できる活動から選べる
評価・比較	テストや通知表で評価される	その子の成長を個別に見る
スタッフの目	先生1人で30〜35人を見る	スタッフが手厚く配置
失敗したとき	クラス全員の前での失敗になりやすい	少人数で安全に失敗できる

放デイは「学校の縮小版」ではなく、全く異なる環境です。学校で傷ついたお子さまでも、放デイでは違う自分を発見できることがあります。

iHomeの不登校受け入れ体制は？

iHomeでは、初回面談での丁寧なヒアリング・5段階の段階的アプローチ・学校との連携という3つの柱で、不登校のお子さまを受け入れています。

1. 初回面談で丁寧にヒアリング

不登校に至った経緯、お子さまの特性、保護者さまの不安やご希望を時間をかけてお聞きします。「とにかく学校に戻してほしい」というご要望をいただくこともありますが、まずは「お子さまが安心できる状態をつくること」が優先だとお伝えしています。

2. 段階的なアプローチ

段階	目標	具体的な対応
第1段階	「行ってもいいかな」と思える	見学・短時間の体験利用。無理に誘わない
第2段階	定期的に通える	週1〜2回からスタート。好きな活動を中心に
第3段階	他の子と関われる	少人数の活動に少しずつ参加
第4段階	自信がついてくる	役割を持つ、得意なことを活かす場面をつくる
第5段階	次のステップを考える	学校復帰、別室登校、フリースクール等の選択肢を一緒に検討

この段階を順番に進める必要はありません。行ったり戻ったりしながら、お子さまのペースで進めていきます。

3. 学校との連携

保護者さまの同意のもと、在籍校と情報共有を行うことがあります。放デイでの様子を学校に伝えることで、学校側も復帰に向けた準備がしやすくなります。ただし、お子さまが「学校に報告されるのが嫌だ」と感じる場合は無理に行いません。

居場所支援の実例（9年間の現場から）

9年間の現場で実際に支援したケースをご紹介します（個人情報に配慮し、内容は一部変更しています）。中学1年生・不登校歴6か月のお子さまは、人混みが苦手で、電車や公共の場所にもほとんど出られない状態で事業所に来ました。最初の1か月は、スタッフと1対1で好きなことだけをする時間を過ごしました。レゴブロックが得意なお子さまは、毎回違う作品を作り、スタッフが「これすごいね」と心から感心することで、少しずつ自信を取り戻していきました。

3か月後には、他の2〜3名のお子さまと同じ部屋で過ごせるようになり、6か月後には「みんなのブロックに混ぜて」と自分から言えるようになりました。iHomeでも、この経験を土台に同じ姿勢で支援にあたっています。